广东欲打造中国南方教育高地

作者:匿名时间:2019-10-31 13:10:35

许多教育家聚集在年会上。

文/广州日报全媒体记者许婧记者岳教研图/广州日报全媒体记者高河套

9月21日至22日,第七届华南教育峰会在广东省教育厅的指导和广东教育研究院的赞助下在广州举行。全国300多名知名专家学者、教育行政部门负责人、教育科研机构负责人、中小学校长和教师代表围绕“面向2035年的教育现代化:新时代、新使命、新路径”主题进行了深入的高层交流。

中共广东省委教育工作委员会书记、广东省教育厅厅长李京·胡在主旨发言中说,要推进广东教育现代化,必须全面贯彻全国教育会议精神,准确把握教育现代化的方向。第二,要服务于“国家四大领导岗位”,成为“两个重要窗口”,准确把握时代使命,加快教育现代化。第三,立足粤港澳大湾区建设战略规划,准确把握加快教育现代化的独特地位。第四,支持深圳建设中国特色社会主义示范区,准确选择加快教育现代化的重点和切入点。

会上,专家学者就面向2035年的基础教育、农村教育振兴、职业教育改革、一流本科教育改革与发展、粤港澳及海湾地区教育合作发展、全纳教育与民族学习、高素质专业创新型教师队伍建设改革,以及互联网、大数据、人工智能与教育创新发展、教育(校)体系与教育质量标准、教育开放与治理等问题进行了深入对话和讨论。人们认为,要抓住世界经济转型和中国崛起的机遇,提高高质量的经济发展水平,需要教育现代化为人才提供大保障。为了深入参与全球科技竞争,加快建设新的高水平,我们需要为教育现代化提供强有力的智力支持。在人口结构发生深刻变化的背景下,为了进一步促进该区域的平衡和协调发展,有必要为支持教育现代化提供强有力的因素。

李京湖:建设中国南方教育高地和国际教育示范区

李京胡表示,广东应以机制创新为切入点,充分整合和利用各方资源,利用这一形势,建设华南教育高地和国际教育示范区,为建设国际一流湾区和世界级城市群提供强有力的人才支持和智力支持。要在海湾地区建立办学合作、专业认证、学分互认、学位互授、课程资源和学术资源共享、科研成果共享和转化的循环体系,探索更加开放和多样化的招生制度,支持高校实施更加灵活的学生交流安排。

广东应充分发挥高校学科优势,优化高等教育结构布局,在海湾地区建设国际教育示范区,推进海湾地区科技创新中心的实现,促进高等教育空间布局与世界级城市群总体布局相适应。广州和深圳将努力成为世界级的高等教育中心城市。珠海、佛山、东莞等城市将努力成为国内一流的区域性高等教育城市。加快建设中国特色大学和世界一流大学。他们还将加快海湾地区大学和其他高等教育机构的登陆。随着“双一流”和“双高”的建设作为排水,更多植根于中国、具有全球心的世界一流大学将在海湾地区崛起。推进粤港澳高校优质资源整合,在高端人才引进、培养、管理和服务方面进行大胆创新,吸引和培养一批具有国际水平的领先科技人才、年轻科技人才和创新团队。

推进高校优势学科与科学仪器和主要科学平台的整合,充分发挥中国散裂中子源、超级计算中心等国际领先科学设备的作用,联合海湾地区高校相关优势学科。以核心技术共建共享为联系方式,加快重大科技成果生产和高端人才创新团队培养。

魏林忠:应形成应用型本科教育建设和培养的评价标准体系

广东省高等教育协会会长魏林忠表示,高等教育现代化是经济社会现代化的重要支撑,发展中国特色的世界级应用型本科教育是实现高等教育现代化总体战略目标的基本任务。教育部还明确指出,“应用型大学也要加强一流本科教育”,“在应用型人才培养中树立特色,争创一流”。

在他看来,应用型本科教育有三个特点:地方性、服务性和综合性。所谓地方性,是指大多数应用型本科院校都是在当地诞生和成长的。必须有合理的定位,树立与区域经济社会同甘共苦的发展观,积极融入区域经济社会发展大局,明确改革发展重点,积累办学特色,打造办学优势,提升服务能力。服务是指应用型本科院校必须突出在学科专业设置、人才培养、科技创新、服务社会、传承创新文化等方面的应用。,注重培养面向应用的主导特色学科和专业。整合(Integration)强调应用型大学的地域和产业特征要求它们更加积极地参与整合和发展,表现出生产与教学的高度整合以及校企在人才培养、学术研究、工程技术创新和师资队伍建设方面的深入合作。

一流应用型本科教育发展的基本路径是产教结合和校企合作。目前,虽然一些高校和工业企业已经建立了合作关系,但大多是松散的合作关系。学校和工业企业追求的价值观是不同的。机构和工业企业缺乏有效的协调和容纳机制。人才共建、过程共建、成果共享、产教结合、校企合作等有效机制尚未牢固建立。

魏林忠认为,评价标准具有“指南针”和“度量衡”的功能。目前,我国在研究型大学和高职院校的建设中已经形成了相对成熟、完整和可操作的评价标准,而应用型本科院校由于发展时间短,还没有形成一套独特、适应性强的建设和培养评价体系。

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